[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"_public_topic_publications_gi%C3%A1o%20d%E1%BB%A5c%20t%C3%A0i%20ch%C3%ADnh{\"limit\":5}":3,"_public_topic_byId_gi%C3%A1o%20d%E1%BB%A5c%20t%C3%A0i%20ch%C3%ADnh":36},{"code":4,"data":5,"meta":11},"SUCCESS",{"latest":6,"mostCited":7,"vietnamFeatured":22,"vietnamLatest":35},[],[8],{"publicationId":9,"title":10,"originalTitle":11,"authorNames":12,"authorCount":15,"journalName":16,"vietnamJournal":17,"publishDate":18,"publishYear":19,"totalCitation":11,"url":20,"doi":11,"summary":21},"6273a21f-57d2-45a7-be33-3367f33f66d0","Xây dựng tình huống dạy học nội dung “tỉ số phần trăm” (Toán 5) nhằm giáo dục tài chính cho học sinh",null,[13,14],"Thị Kim Chi Đào","Thùy Vân Nguyễn",2,"Tạp chí Giáo dục",false,"2026-01-14",2026,"https:\u002F\u002Ftcgd.tapchigiaoduc.edu.vn\u002Findex.php\u002Ftapchi\u002Farticle\u002Fview\u002F4517","\u003Cp>Lý luận dạy học môn toán \u003Ci>Mathematics\u003C\u002Fi> thiết kế tình huống thực tế về tỉ số phần trăm \u003Ci>percentage\u003C\u002Fi> nhằm \u003Cb class=\"publication-topic-keywords\">giáo dục tài chính\u003C\u002Fb> cho học sinh tiểu học. Các bài toán mô phỏng chi tiêu và quản lý tiền giúp rèn luyện tư duy toán học và kỹ năng tài chính cá nhân. Đề xuất cung cấp tài liệu sư phạm thiết thực hỗ trợ giáo viên đổi mới chương trình \u003Cb class=\"publication-topic-keywords\">giáo dục tài chính\u003C\u002Fb>.\u003C\u002Fp>",[23],{"publicationId":24,"title":25,"originalTitle":11,"authorNames":26,"authorCount":30,"journalName":16,"vietnamJournal":31,"publishDate":32,"publishYear":19,"totalCitation":11,"url":33,"doi":11,"summary":34},"b0a7d26b-7643-4898-96a3-90abe13bd476","Phát triển năng lực tài chính trong kỉ nguyên số: Phân tích khung PISA và đề xuất triển khai giáo dục tài chính cho học sinh trung học Việt Nam",[27,28,29],"Phạm Quang Minh Phạm Quang Minh","Vũ Trường An Vũ Trường An","Nguyễn Minh Tuấn Nguyễn Minh Tuấn",3,true,"2026-07-17","https:\u002F\u002Ftcgd.tapchigiaoduc.edu.vn\u002Findex.php\u002Ftapchi\u002Farticle\u002Fview\u002F6645","\u003Cp>Khoa học quản lý giáo dục đối chiếu khung \u003Ci>PISA\u003C\u002Fi> với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nhằm phát triển năng lực tài chính cho học sinh trung học Việt Nam. Nghiên cứu đề xuất khung 4 miền nội dung và 3 trụ cột triển khai thích ứng kinh tế số. Mô hình mang lại giải pháp sư phạm khả thi giúp nâng cao hiệu quả hoạt động \u003Cb class=\"publication-topic-keywords\">giáo dục tài chính\u003C\u002Fb>.\u003C\u002Fp>",[],{"code":4,"data":37,"meta":11},{"id":38,"title":39,"description":40,"content":41,"term":42,"englishTitle":43,"synonyms":44,"definition":47,"discipline":48,"references":49,"faqs":74,"createUser":84,"publishUser":11,"keywords":88,"keywordCount":99,"enrichTopicLink":31,"status":100,"createTime":101,"updateTime":102,"publishTime":11,"linkEnrichedTime":103,"publicationScanTime":104,"contentErrorMessage":11,"viewCount":105,"wikidataId":11,"relateTopics":106},"giáo dục tài chính","Giáo dục tài chính là gì? Tầm quan trọng, nội dung và phương pháp","Tìm hiểu về giáo dục tài chính: định nghĩa, các năng lực cốt lõi (quản lý ngân sách, tiết kiệm, đầu tư), khung chuẩn OECD và chiến lược quốc gia.","\u003Cp>Giáo dục tài chính là quá trình mang tính hệ thống qua đó người tiêu dùng và các nhà đầu tư cải thiện hiểu biết của mình về các khái niệm, sản phẩm và rủi ro tài chính, đồng thời phát triển các kỹ năng, thái độ và sự tự tin cần thiết để đưa ra các quyết định tài chính sáng suốt, đạt được sự an toàn và thịnh vượng tài chính cá nhân. Trong bối cảnh các thị trường và dịch vụ tài chính ngày càng phức tạp hóa, giáo dục tài chính được công nhận là một trụ cột thiết yếu bên cạnh khuôn khổ pháp lý bảo vệ người tiêu dùng và quản lý an toàn vĩ mô.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2>Bản chất và cấu trúc của năng lực tài chính\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Theo khung tham chiếu chuẩn hóa của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD, 2020), năng lực tài chính toàn diện (financial literacy) được hình thành từ sự kết hợp của ba thành tố hữu cơ:\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Kiến thức tài chính (Financial knowledge):\u003C\u002Fstrong> Sự hiểu biết về các thuật ngữ cơ bản như lãi suất danh nghĩa và thực tế, lạm phát, giá trị thời gian của tiền tệ, nguyên lý phân tán rủi ro và các quyền lợi pháp lý của {{topic|%7B%22topic%22%3A%22ng%C6%B0%E1%BB%9Di%20s%E1%BB%AD%20d%E1%BB%A5ng%20d%E1%BB%8Bch%20v%E1%BB%A5%22%7D}} tài chính.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Kỹ năng và hành vi tài chính (Financial behavior):\u003C\u002Fstrong> Khả năng chuyển hóa nhận thức lý thuyết thành các hành động thực tiễn hàng ngày, bao gồm việc lập và tuân thủ kế hoạch chi tiêu, thanh toán hóa đơn đúng hạn, tiết kiệm tiền chủ động, so sánh cẩn trọng trước khi chọn sản phẩm tín dụng và quản lý nợ an toàn.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Thái độ tài chính (Financial attitude):\u003C\u002Fstrong> Tâm lý và xu hướng định giá thời gian của cá nhân, thể hiện ở sự cân bằng giữa nhu cầu hưởng thụ ngắn hạn và mục tiêu an toàn tài chính dài hạn trong tương lai.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Ch2>Các trụ cột nội dung cốt lõi của giáo dục tài chính\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Chương trình giáo dục tài chính hiện đại được thiết kế bao trùm toàn bộ vòng đời kinh tế của một cá nhân, tập trung vào năm trụ cột căn bản:\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>Trụ cột nội dung\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>Nội dung trọng tâm\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>Mục tiêu năng lực cần đạt\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Lập ngân sách và quản lý dòng tiền\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Theo dõi thu nhập, phân bổ chi tiêu theo các quy tắc hợp lý, kiểm soát chi tiêu ngoài kế hoạch\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Đạt thặng dư ngân sách hàng tháng, hình thành thói quen kiểm soát dòng tiền chủ động\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Tiết kiệm và quỹ dự phòng khẩn cấp\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Xây dựng quỹ khẩn cấp tương đương chi phí sinh hoạt thiết yếu, tiết kiệm có mục tiêu định trước\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Bảo đảm khả năng ứng phó trước các cú sốc tài chính đột ngột như mất việc làm hoặc bệnh tật\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Quản lý tín dụng và đòn bẩy nợ\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Phân biệt nợ tốt và nợ xấu, cơ chế hoạt động của thẻ tín dụng, cách tránh bẫy lãi suất cao và tín dụng đen\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Sử dụng đòn bẩy tài chính thông minh, duy trì điểm tín dụng cá nhân tốt và tỷ lệ nợ an toàn\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Đầu tư và tích lũy tài sản dài hạn\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Nguyên lý tương quan giữa lợi nhuận và rủi ro, phân bổ tài sản, sức mạnh lãi kép và đầu tư định kỳ\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Bảo vệ giá trị tài sản trước lạm phát, xây dựng danh mục tài sản hưu trí bền vững\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Bảo hiểm và quản trị rủi ro\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Nhận diện rủi ro cuộc sống, vai trò của bảo hiểm y tế, bảo hiểm nhân thọ và bảo hiểm tài sản\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Thiết lập lưới an sinh tài chính toàn diện bảo vệ bản thân và gia đình trước các rủi ro lớn\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\n\u003C\u002Ftable>\n\u003Ch2>Bằng chứng khoa học về tác động kinh tế và xã hội\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Các {{topic|%7B%22topic%22%3A%22nghi%C3%AAn%20c%E1%BB%A9u%20kinh%20t%E1%BA%BF%22%7D}} học thực nghiệm quy mô lớn đã chứng minh mối liên hệ chặt chẽ giữa mức độ hiểu biết tài chính và {{topic|%7B%22topic%22%3A%22ch%E1%BA%A5t%20l%C6%B0%E1%BB%A3ng%20cu%E1%BB%99c%20s%E1%BB%91ng%22%7D}} kinh tế của người dân:\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Tổng quan hệ thống của Lusardi và Mitchell (2014) chỉ ra rằng những người có trình độ hiểu biết tài chính thấp thường có xu hướng vay mượn với chi phí lãi suất rất cao, ít tham gia vào các {{topic|%7B%22topic%22%3A%22th%E1%BB%8B%20tr%C6%B0%E1%BB%9Dng%20ch%E1%BB%A9ng%20kho%C3%A1n%22%7D}} chính quy, khó khăn trong việc lập kế hoạch hưu trí và tích lũy tài sản thấp hơn đáng kể so với những người có hiểu biết tài chính vững vàng. Ngược lại, hiểu biết tài chính tốt giúp hộ gia đình duy trì {{topic|%7B%22topic%22%3A%22kh%E1%BA%A3%20n%C4%83ng%20ch%E1%BB%91ng%20ch%E1%BB%8Bu%22%7D}} cao trước các biến cố kinh tế vĩ mô bất lợi.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Nghiên cứu {{topic|%7B%22topic%22%3A%22ph%C3%A2n%20t%C3%ADch%20t%E1%BB%95ng%20h%E1%BB%A3p%22%7D}} của Kaiser và cộng sự (2022) tổng hợp dữ liệu từ 76 {{topic|%7B%22topic%22%3A%22th%E1%BB%AD%20nghi%E1%BB%87m%20%C4%91%E1%BB%91i%20ch%E1%BB%A9ng%20ng%E1%BA%ABu%20nhi%C3%AAn%22%7D}} trên toàn cầu đã khẳng định các can thiệp giáo dục tài chính có tác động tích cực, có ý nghĩa thống kê bền vững đến việc nâng cao kiến thức và cải thiện các hành vi tài chính thực tế, bao gồm tăng tỷ lệ tiết kiệm, giảm nợ quá hạn và tối ưu hóa việc phân bổ tài sản đầu tư.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2>Kinh tế học hành vi và rào cản tâm lý trong quản lý tài chính\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Trong thực tế, việc trang bị kiến thức tài chính thuần túy đôi khi chưa đủ để thay đổi hành vi do tác động của các thiên kiến nhận thức trong kinh tế học hành vi:\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Thiên kiến hiện tại (Present bias):\u003C\u002Fstrong> Xu hướng coi trọng phần thưởng hoặc sự thỏa mãn tiêu dùng trước mắt hơn lợi ích dài hạn, dẫn đến việc trì hoãn tiết kiệm cho quỹ hưu trí hoặc chi tiêu quá mức qua thẻ tín dụng.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Thiên kiến tự tin thái quá (Overconfidence bias):\u003C\u002Fstrong> Nhiều nhà đầu tư cá nhân đánh giá quá cao khả năng dự đoán biến động thị trường của mình, dẫn đến việc tham gia vào các kênh đầu tư rủi ro cao hoặc không thực hiện đa dạng hóa danh mục tài sản.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Tâm lý bầy đàn và sợ bỏ lỡ cơ hội (FOMO):\u003C\u002Fstrong> Thúc đẩy cá nhân đổ vốn vào các trào lưu tài sản đầu cơ không có nền tảng giá trị rõ ràng khi chưa có đủ thông tin và hiểu biết chuyên sâu.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>Các phương pháp giáo dục tài chính hiện đại kết hợp các giải pháp thúc đẩy hành vi (behavioral nudges), chẳng hạn như cài đặt tự động trích lập tiền tiết kiệm định kỳ từ tài khoản lương hoặc thiết lập các công cụ trực quan hóa tiến độ hoàn thành mục tiêu tài chính, giúp cá nhân vượt qua các rào cản tâm lý này một cách tự nhiên.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2>Phương pháp triển khai và đối tượng mục tiêu\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Để đạt hiệu quả tối ưu, các can thiệp giáo dục tài chính cần được thiết kế phù hợp với đặc thù tâm lý và nhu cầu của từng nhóm đối tượng cụ thể:\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Học sinh và sinh viên:\u003C\u002Fstrong> Tích hợp giáo dục tài chính vào {{topic|%7B%22topic%22%3A%22ch%C6%B0%C6%A1ng%20tr%C3%ACnh%20gi%C3%A1o%20d%E1%BB%A5c%22%7D}} phổ thông chính khóa thông qua các môn học như toán học ứng dụng, giáo dục công dân hoặc kinh tế học; ứng dụng các trò chơi mô phỏng quản lý tài chính giúp hình thành tư duy tài chính từ sớm.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Người lao động và thanh niên mới đi làm:\u003C\u002Fstrong> Đào tạo tại nơi làm việc về quản lý lương thưởng, cách tham gia bảo hiểm xã hội, lập kế hoạch thuế thu nhập cá nhân và phân bổ danh mục đầu tư tích lũy định kỳ.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Phụ nữ và các nhóm dân cư nông thôn:\u003C\u002Fstrong> Chương trình tài chính vi mô kết hợp hướng dẫn quản lý tài chính hộ gia đình, tiếp cận tín dụng chính thức và phòng ngừa lừa đảo qua mạng.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Ch2>Chiến lược quốc gia về giáo dục tài chính tại Việt Nam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Tại Việt Nam, giáo dục tài chính được xác định là một giải pháp trọng tâm trong việc thực hiện Chiến lược tài chính toàn diện quốc gia (được phê duyệt theo Quyết định số 149\u002FQĐ-TTg năm 2020 của Thủ tướng Chính phủ).\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Ngân hàng Nhà nước Việt Nam phối hợp cùng các bộ, ngành và cơ quan truyền thông đã triển khai nhiều chương trình giáo dục tài chính sáng tạo trên truyền hình và nền tảng số (như chương trình \"Tiền khéo tiền khôn\", \"Tay hòm chìa khóa\"). Các sáng kiến này tập trung {{topic|%7B%22topic%22%3A%22n%C3%A2ng%20cao%20nh%E1%BA%ADn%20th%E1%BB%A9c%22%7D}} của người dân về {{topic|%7B%22topic%22%3A%22thanh%20to%C3%A1n%20kh%C3%B4ng%20d%C3%B9ng%20ti%E1%BB%81n%20m%E1%BA%B7t%22%7D}}, an toàn bảo mật tài khoản ngân hàng điện tử, nhận diện các hình thức đầu tư bất hợp pháp và hỗ trợ tiếp cận dịch vụ tài chính chính quy một cách bình đẳng.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2>Thách thức trong kỷ nguyên số hóa tài chính (Fintech)\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Sự bùng nổ của công nghệ tài chính (Fintech) với các dịch vụ thanh toán di động, vay tiêu dùng trực tuyến chỉ qua một thao tác chạm và các kênh giao dịch tài sản số tạo ra nhiều tiện ích nhưng cũng đặt ra các thách thức chưa từng có:\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Tâm lý chi tiêu bốc đồng:\u003C\u002Fstrong> Tiền tệ vô hình hóa và sự dễ dàng trong thanh toán kỹ thuật số làm giảm cảm giác mất tiền thực tế, dễ dẫn đến chi tiêu vượt quá khả năng chi trả của cá nhân.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Rủi ro lừa đảo công nghệ cao:\u003C\u002Fstrong> Các hình thức lừa đảo mạo danh tổ chức tài chính, gian lận công nghệ cao và sàn giao dịch phi pháp diễn biến ngày càng tinh vi, đòi hỏi người dân phải được trang bị kiến thức bảo mật số vững vàng.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Quảng cáo đầu tư sai lệch:\u003C\u002Fstrong> Sự xuất hiện tràn lan của các lời mời chào đầu tư siêu lợi nhuận trên mạng xã hội đòi hỏi tư duy phản biện tài chính để nhận diện rủi ro và bảo vệ tài sản cá nhân trước các cạm bẫy tài chính.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>","Giáo dục tài chính","financial education",[45,46],"nâng cao hiểu biết tài chính","đào tạo tài chính","Giáo dục tài chính là quá trình giúp các cá nhân nâng cao hiểu biết về các khái niệm, sản phẩm và rủi ro tài chính, phát triển các kỹ năng và thái độ cần thiết để đưa ra các quyết định tài chính sáng suốt và hiệu quả.","SOCIAL_SCIENCES",[50,56,62,68],{"citationText":51,"title":52,"authors":53,"source":54,"year":11,"doi":55,"url":11},"Lusardi, A., & Mitchell, O. S. (2014). The Economic Importance of Financial Literacy: Theory and Evidence. Journal of Economic Literature, 52(1), 5-44.","The Economic Importance of Financial Literacy: Theory and Evidence","Lusardi, A., & Mitchell, O. S.","Journal of Economic Literature","10.1257\u002Fjel.52.1.5",{"citationText":57,"title":58,"authors":59,"source":60,"year":11,"doi":61,"url":11},"Kaiser, T., Lusardi, A., Menkhoff, L., & Urban, C. J. (2022). Financial education affects financial knowledge and downstream behaviors. Journal of Financial Economics, 145(2), 255-272.","Financial education affects financial knowledge and downstream behaviors","Kaiser, T., Lusardi, A., Menkhoff, L., & Urban, C. J.","Journal of Financial Economics","10.1016\u002Fj.jfineco.2021.09.022",{"citationText":63,"title":64,"authors":65,"source":66,"year":11,"doi":67,"url":11},"Fernandes, D., Lynch, J. G., & Netemeyer, R. G. (2014). Financial Literacy, Financial Education, and Downstream Financial Behaviors. Management Science, 60(8), 1861-1883.","Financial Literacy, Financial Education, and Downstream Financial Behaviors","Fernandes, D., Lynch, J. G., & Netemeyer, R. G.","Management Science","10.1287\u002Fmnsc.2013.1849",{"citationText":69,"title":70,"authors":71,"source":72,"year":11,"doi":11,"url":73},"Thủ tướng Chính phủ Việt Nam. (2020). Quyết định số 149\u002FQĐ-TTg phê duyệt Chiến lược tài chính toàn diện quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.","Quyết định số 149\u002FQĐ-TTg phê duyệt Chiến lược tài chính toàn diện quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030","Thủ tướng Chính phủ Việt Nam","Cổng Thông tin điện tử Chính phủ","https:\u002F\u002Fvanban.chinhphu.vn\u002F?pageid=27160&docid=199042",[75,78,81],{"question":76,"answer":77},"Giáo dục tài chính bao gồm những nội dung cốt lõi nào?","Giáo dục tài chính bao gồm năm trụ cột cơ bản: lập ngân sách quản lý chi tiêu, xây dựng quỹ tiết kiệm khẩn cấp, quản lý tín dụng và nợ an toàn, đầu tư tích lũy tài sản dài hạn và bảo hiểm phòng ngừa rủi ro.",{"question":79,"answer":80},"Năng lực tài chính toàn diện gồm những thành tố gì?","Theo tiêu chuẩn của OECD, năng lực tài chính gồm ba thành tố kết hợp hữu cơ: kiến thức tài chính (hiểu biết lý thuyết), kỹ năng - hành vi tài chính (hành động thực tế) và thái độ tài chính (định hướng giá trị dài hạn).",{"question":82,"answer":83},"Việt Nam có chính sách gì để thúc đẩy giáo dục tài chính?","Chính phủ Việt Nam đã phê duyệt Chiến lược tài chính toàn diện quốc gia theo Quyết định số 149\u002FQĐ-TTg năm 2020, đẩy mạnh các chương trình truyền thông nâng cao nhận thức tài chính và phổ cập thanh toán không dùng tiền mặt an toàn.",{"id":85,"researcherId":11,"name":86,"imageUrl":87},1,"Nguyễn Ngọc Sơn","https:\u002F\u002Flh3.googleusercontent.com\u002Fa\u002FACg8ocLGfGsF1nYQqYK5BasTLhNu1dBrBXg2fcEgBNPXJ0p2gqLQnO7i=s96-c",[89,90,91,92,93,94,95,96,97,98],"người sử dụng dịch vụ","nghiên cứu kinh tế","chất lượng cuộc sống","thị trường chứng khoán","khả năng chống chịu","phân tích tổng hợp","thử nghiệm đối chứng ngẫu nhiên","chương trình giáo dục","nâng cao nhận thức","thanh toán không dùng tiền mặt",10,"PUBLISHED","2023-09-18T06:41:48.055+00:00","2026-09-05T14:09:34.623+00:00","2026-09-05T14:09:34.284+00:00","2026-09-05T13:13:57.804+00:00",388,[107,110,113,116,119,122,125,128,131,134],{"id":108,"title":109,"term":108,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"giáo dục khởi nghiệp","Giáo dục khởi nghiệp là gì? Nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":111,"title":112,"term":111,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"năng lực chuyên môn","Năng lực chuyên môn là gì? Các nghiên cứu về Năng lực chuyên môn",{"id":114,"title":115,"term":114,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"bất bình đẳng giáo dục","Bất bình đẳng giáo dục là gì? Nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":117,"title":118,"term":117,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"nhận thức xã hội","Nhận thức xã hội là gì? Các nghiên cứu khoa học về Nhận thức xã hội",{"id":120,"title":121,"term":120,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"đánh giá kinh tế y tế","Đánh giá kinh tế y tế là gì? Nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":123,"title":124,"term":123,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"bất bình đẳng xã hội","Bất bình đẳng xã hội là gì? Các bài báo nghiên cứu khoa học",{"id":126,"title":127,"term":126,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"chi phí y tế trực tiếp","Chi phí y tế trực tiếp là gì? Nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":129,"title":130,"term":129,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng","Thử nghiệm ngẫu nhiên có đối chứng là gì? Các nghiên cứu ",{"id":132,"title":133,"term":132,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"ngôn ngữ kí hiệu","Ngôn ngữ kí hiệu là gì? Các nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":135,"title":136,"term":135,"englishTitle":137,"definition":138,"discipline":139,"disciplineCode":140,"disciplineLabel":141,"disciplineColor":142,"disciplineIcon":143},"tình trạng sức khỏe","Tình trạng sức khỏe là gì? Định nghĩa WHO, thang đo SF-36 và các chỉ số","Health Status","Tình trạng sức khỏe là trạng thái toàn diện về thể chất, tâm thần và xã hội của một cá nhân hay quần thể theo định nghĩa WHO, được đo lường qua các thang đo chức năng như SF-36 và các chỉ số dịch tễ học.","MEDICAL_HEALTH_SCIENCES","medical-health-sciences","Khoa học y - dược","#D6336C","stethoscope"]