[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"_public_topic_publications_gi%C3%A1o%20d%E1%BB%A5c%20steam{\"limit\":5}":3,"_public_topic_byId_giáo dục steam":33},{"code":4,"data":5,"meta":11},"SUCCESS",{"latest":6,"mostCited":7,"vietnamFeatured":31,"vietnamLatest":32},[],[8,22],{"publicationId":9,"title":10,"originalTitle":11,"authorNames":12,"authorCount":15,"journalName":16,"vietnamJournal":17,"publishDate":18,"publishYear":19,"totalCitation":11,"url":20,"doi":11,"summary":21},"39a1f1f3-dac8-45ab-80ea-78e10c1e8b9b","Nghiên cứu đề xuất một số mô hình thực hành tổ chức hoạt động giáo dục STEAM nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên ngành giáo dục mầm non",null,[13,14],"Đặng Út Phượng Đặng Út Phượng","Bùi Nữ Hồng Minh Bùi Nữ Hồng Minh",2,"Tạp chí Giáo dục",false,"2025-12-31",2025,"https:\u002F\u002Ftcgd.tapchigiaoduc.edu.vn\u002Findex.php\u002Ftapchi\u002Farticle\u002Fview\u002F4760","\u003Cp>Nghiên cứu giáo dục mầm non đề xuất các mô hình thực hành trải nghiệm chuyên sâu nhằm bồi dưỡng năng lực triển khai \u003Cb class=\"publication-topic-keywords\">giáo dục STEAM\u003C\u002Fb> cho sinh viên ngành giáo dục mầm non. Tác giả phân tích quy trình xây dựng bài giảng tích hợp, lựa chọn học liệu mở và tổ chức không gian khám phá sáng tạo cho trẻ. Kết quả khẳng định việc đổi mới khung rèn nghề giúp nâng cao rõ rệt sự tự tin và tư duy thiết kế \u003Cb class=\"publication-topic-keywords\">giáo dục STEAM\u003C\u002Fb> của giáo viên mầm non.\u003C\u002Fp>",{"publicationId":23,"title":24,"originalTitle":11,"authorNames":25,"authorCount":15,"journalName":16,"vietnamJournal":17,"publishDate":28,"publishYear":19,"totalCitation":11,"url":29,"doi":11,"summary":30},"408bf3ab-2d3f-4467-b985-3047c701adb1","Thực trạng năng lực tổ chức hoạt động giáo dục STEAM của sinh viên ngành giáo dục mầm non Trường Đại học Đồng Tháp",[26,27],"Trần Ngọc Hân Nguyễn","Thị Hồng Vinh Phan","2025-09-30","https:\u002F\u002Ftcgd.tapchigiaoduc.edu.vn\u002Findex.php\u002Ftapchi\u002Farticle\u002Fview\u002F4329","\u003Cp>Nghiên cứu sư phạm khảo sát thực trạng năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động \u003Cb class=\"publication-topic-keywords\">giáo dục STEAM\u003C\u002Fb> của sinh viên chuyên ngành mầm non Trường Đại học Đồng Tháp. Nhóm tác giả đánh giá mức độ hiểu biết lý thuyết, kỹ năng tích hợp liên môn khoa học và nghệ thuật cùng sự linh hoạt trong xử lý tình huống lớp học. Kết quả nghiên cứu đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng thực hành \u003Cb class=\"publication-topic-keywords\">giáo dục STEAM\u003C\u002Fb> tiền công tác.\u003C\u002Fp>",[],[],{"code":4,"data":34,"meta":11},{"id":35,"title":36,"description":37,"content":38,"term":35,"englishTitle":39,"synonyms":40,"definition":44,"discipline":45,"references":46,"faqs":67,"createUser":77,"publishUser":11,"keywords":81,"keywordCount":92,"enrichTopicLink":93,"status":94,"createTime":95,"updateTime":96,"publishTime":11,"linkEnrichedTime":97,"publicationScanTime":98,"contentErrorMessage":11,"viewCount":99,"relateTopics":100},"giáo dục steam","Giáo dục steam là gì? Các công bố khoa học về Giáo dục steam","Giáo dục STEAM là một phương pháp giảng dạy tập trung vào việc kết hợp các khía cạnh của Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật và Toán học (STEM) với yếu tố...","\u003Cp>\u003Cstrong>Giáo dục steam\u003C\u002Fstrong> (STEAM education) là Giáo dục STEAM (STEAM education) là mô hình giáo dục tích hợp liên ngành giữa Khoa học (Science), Công nghệ (Technology), Kỹ thuật (Engineering), Nghệ thuật (Arts) và Toán học (Math) nhằm phát triển tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề thực tiễn. Đây là phạm trù quan trọng trong chuyên ngành social sciences, đóng vai trò nền tảng trong cả nghiên cứu lý thuyết lẫn ứng dụng thực tiễn của khoa học hiện đại.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Khái niệm và bản chất khoa học của giáo dục steam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Bản chất của giáo dục steam phản ánh mối liên hệ mật thiết giữa các yếu tố cấu thành và quy luật vận động nội tại của hệ thống. Trong lịch sử phát triển học thuật, khái niệm này đã trải qua nhiều giai đoạn hoàn thiện, từ các quan sát mô tả ban đầu đến việc xây dựng hệ thống mô hình định lượng chính xác phục vụ dự báo và can thiệp thực tế.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Việc nắm vững bản chất của giáo dục steam đòi hỏi cách tiếp cận hệ thống, phân biệt rõ ranh giới giữa khái niệm này với các hiện tượng lân cận nhằm tránh nhầm lẫn trong nghiên cứu và thực hành chuyên môn. Các nhà khoa học nhấn mạnh rằng sự hiểu biết thấu đáo về cấu trúc và động học của đối tượng là chìa khóa để khai thác tối đa tiềm năng ứng dụng.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Khung lý thuyết xã hội học và mô hình kinh tế về giáo dục steam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Các nghiên cứu nền tảng đã thiết lập hệ thống tiên đề và nguyên lý chặt chẽ mô tả giáo dục steam. Về mặt lý thuyết, cấu trúc của giáo dục steam được chi phối bởi các quy luật tương tác cơ bản, cho phép dự báo trạng thái và hành vi của hệ thống dưới tác động của các biến số môi trường đa dạng.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Mô hình hóa lý thuyết không chỉ cung cấp công cụ phân tích mà còn là cơ sở để thiết kế các thử nghiệm thực chứng, tối ưu hóa các thông số kỹ thuật và lượng hóa các rủi ro tiềm ẩn trong quá trình vận hành.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Các phương trình và mô hình toán học mô tả quá trình này thường dựa trên các {{topic|%7B%22topic%22%3A%22%C4%91%E1%BB%8Bnh%20lu%E1%BA%ADt%20b%E1%BA%A3o%20to%C3%A0n%22%7D}}, nguyên lý {{topic|%7B%22topic%22%3A%22nhi%E1%BB%87t%20%C4%91%E1%BB%99ng%20l%E1%BB%B1c%20h%E1%BB%8Dc%22%7D}} hoặc các lý thuyết hành vi xã hội, tạo tiền đề vững chắc cho việc phát triển các thuật toán mô phỏng hiện đại.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Cơ chế tác động hành vi và cấu trúc quản trị của giáo dục steam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Cơ chế hoạt động của giáo dục steam diễn ra thông qua chuỗi tương tác có tổ chức cao, bao gồm các giai đoạn kế tiếp nhau từ khởi phát, duy trì đến ổn định trạng thái cân bằng. Mỗi giai đoạn đều chịu sự kiểm soát nghiêm ngặt của các yếu tố điều hòa nội tại và {{topic|%7B%22topic%22%3A%22t%C3%A1c%20nh%C3%A2n%20k%C3%ADch%20th%C3%ADch%22%7D}} ngoại sinh.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Giai đoạn khởi phát:\u003C\u002Fstrong> Tiếp nhận tín hiệu hoặc năng lượng ban đầu, kích hoạt các phản ứng chuyển đổi trạng thái cơ bản của hệ thống.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Giai đoạn truyền dẫn và khuếch đại:\u003C\u002Fstrong> Lan truyền các tương tác thông qua các kênh trung gian, tối ưu hóa sự phối hợp đồng bộ giữa các thành phần chức năng.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>Giai đoạn đáp ứng và cân bằng:\u003C\u002Fstrong> Thiết lập {{topic|%7B%22topic%22%3A%22tr%E1%BA%A1ng%20th%C3%A1i%20%E1%BB%95n%20%C4%91%E1%BB%8Bnh%22%7D}} chức năng mới, đảm bảo tính bền vững và khả năng thích ứng linh hoạt của toàn hệ thống.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>Sự phối hợp nhịp nhàng giữa các giai đoạn này đảm bảo rằng hệ thống có thể tự phục hồi và duy trì {{topic|%7B%22topic%22%3A%22hi%E1%BB%87u%20su%E1%BA%A5t%20l%C3%A0m%20vi%E1%BB%87c%22%7D}} ngay cả khi phải chịu áp lực từ các biến động bất lợi bên ngoài.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Phân loại các mô hình và phương pháp tiếp cận của giáo dục steam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Dựa trên các tiêu chí chuyên ngành, {{topic|%7B%22topic%22%3A%22%C4%91i%E1%BB%81u%20ki%E1%BB%87n%20m%C3%B4i%20tr%C6%B0%E1%BB%9Dng%22%7D}} và mục đích sử dụng, giáo dục steam được phân loại thành các nhóm cơ bản sau đây:\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>Dạng phân loại\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>Đặc trưng cốt lõi\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>Phạm vi áp dụng\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>Ưu điểm nổi bật\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Nhóm tiêu chuẩn \u002F Kinh điển\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Được kiểm chứng qua thời gian dài, độ tin cậy cao\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Ứng dụng phổ quát trong thực hành hàng ngày\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Dễ triển khai, chi phí tối ưu, quy trình rõ ràng\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Nhóm nâng cao \u002F Hiện đại\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Tích hợp công nghệ mới, độ nhạy và hiệu năng cao\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Nghiên cứu chuyên sâu, giải quyết ca phức tạp\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Độ chính xác vượt trội, tiết kiệm thời gian\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Nhóm đặc thù \u002F Chuyên biệt\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Thiết kế riêng cho các điều kiện giới hạn khắt khe\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Môi trường khắc nghiệt, tình huống hiếm gặp\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Tính thích ứng cao, độ bền vững chuyên biệt\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Nhóm tích hợp \u002F Đa năng\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Kết hợp ưu điểm của nhiều phương pháp khác nhau\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Hệ thống liên ngành, quy mô công nghiệp lớn\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Hiệu quả tổng thể vượt bậc, khả năng mở rộng tốt\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\n\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>Mỗi phân loại đều có vị trí và vai trò riêng biệt, việc lựa chọn dạng phù hợp phụ thuộc vào nguồn lực sẵn có, mục tiêu cụ thể và điều kiện vận hành thực tế của từng đơn vị.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Phương pháp luận khảo sát, đo lường và đánh giá tác động đối với giáo dục steam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Trong thực nghiệm khoa học và thực hành chuyên môn, việc đánh giá giáo dục steam đòi hỏi hệ thống quy trình chuẩn mực (SOP) với các công cụ kiểm định có độ tin cậy cao. Các chỉ số đo lường phải đảm bảo tính lặp lại, độ nhạy và độ đặc hiệu theo tiêu chuẩn quốc tế.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Quy trình kiểm soát chất lượng (QC) cần được duy trì xuyên suốt nhằm giảm thiểu sai số hệ thống và phát hiện sớm các bất thường trong quá trình vận hành.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Các phòng thí nghiệm và cơ sở chuyên ngành thường áp dụng các {{topic|%7B%22topic%22%3A%22ph%C6%B0%C6%A1ng%20ph%C3%A1p%20%C4%91o%20l%C6%B0%E1%BB%9Dng%22%7D}} tiên tiến kết hợp với phần mềm phân tích dữ liệu tự động nhằm tăng cường tính minh bạch và độ chính xác của các kết quả nghiên cứu.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Thực tiễn chính sách, bối cảnh kinh tế - xã hội tại Việt Nam đối với giáo dục steam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Tại Việt Nam, nghiên cứu và ứng dụng giáo dục steam đang nhận được sự quan tâm sâu sắc từ các viện nghiên cứu, trường đại học hàng đầu và các cơ sở thực hành chuyên ngành trên cả nước. Việc tiếp thu các thành tựu khoa học quốc tế kết hợp với điều chỉnh linh hoạt theo điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội đặc thù của Việt Nam đã mang lại nhiều kết quả tích cực và mở ra các hướng đi giàu tiềm năng.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Nhiều chính sách, {{topic|%7B%22topic%22%3A%22quy%20chu%E1%BA%A9n%20k%E1%BB%B9%20thu%E1%BA%ADt%20qu%E1%BB%91c%20gia%22%7D}} (QCVN) và hướng dẫn chuyên môn đã được các Bộ ngành ban hành nhằm chuẩn hóa quy trình, thúc đẩy chuyển giao công nghệ và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ {{topic|%7B%22topic%22%3A%22m%E1%BB%A5c%20ti%C3%AAu%20ph%C3%A1t%20tri%E1%BB%83n%20b%E1%BB%81n%20v%E1%BB%AFng%22%7D}} của đất nước trong giai đoạn mới.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Sự hợp tác chặt chẽ giữa các nhà khoa học trong nước và quốc tế cũng góp phần rút ngắn khoảng cách công nghệ, đào tạo đội ngũ chuyên gia chất lượng cao và từng bước đưa các công trình khoa học của Việt Nam hội nhập sâu rộng với thế giới.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>So sánh đối chiếu kinh nghiệm quốc tế và mô hình thực tiễn đối với giáo dục steam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Để làm rõ ưu thế và phạm vi thích hợp trong thực tiễn, bảng đối chiếu dưới đây phân tích chi tiết sự khác biệt giữa giáo dục steam và các giải pháp tương đương cùng phân khúc:\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>Tiêu chí so sánh\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>Giáo dục steam (STEAM education)\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>Giải pháp \u002F Khái niệm lân cận\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Cơ chế tác động\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Tác động trực tiếp, tính chọn lọc và độ chính xác cao\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Tác động diện rộng, kém chuyên biệt hơn\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Hiệu quả thực thi\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Hiệu năng cao, kết quả ổn định và lặp lại tốt\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Phụ thuộc nhiều vào các yếu tố ngoại cảnh biến động\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Độ phức tạp quy trình\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Đòi hỏi trang thiết bị và nhân lực được đào tạo chuẩn hóa\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Quy trình đơn giản nhưng độ tin cậy thấp hơn\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Tính bền vững lâu dài\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Khả năng duy trì hiệu lực và thích ứng tốt theo thời gian\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Dễ phát sinh biến chứng hoặc suy giảm hiệu năng sau thời gian dài\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>Chi phí đầu tư vòng đời\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Chi phí ban đầu cao nhưng tối ưu chi phí vận hành lâu dài\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>Chi phí ban đầu thấp nhưng tốn kém bảo trì sửa chữa\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\n\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>Kết quả so sánh cho thấy giáo dục steam thể hiện tính ưu việt rõ rệt trong các kịch bản đòi hỏi độ chuẩn xác cao và giá trị sử dụng lâu dài, trong khi các giải pháp thay thế chỉ phù hợp với các ứng dụng mang tính tạm thời hoặc quy mô nhỏ.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Rào cản thể chế, xung đột lợi ích và định hướng đổi mới chính sách đối với giáo dục steam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Mặc dù sở hữu nhiều ưu điểm vượt trội, việc nghiên cứu, triển khai và mở rộng ứng dụng giáo dục steam vẫn đối mặt với một số rào cản kỹ thuật và giới hạn thực tiễn:\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>Chi phí đầu tư ban đầu cho cơ sở hạ tầng, trang thiết bị chuyên dụng và đào tạo chuyên gia chuyên sâu còn ở mức tương đối cao đối với nhiều cơ sở.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>Tính phức tạp của các {{topic|%7B%22topic%22%3A%22t%C6%B0%C6%A1ng%20t%C3%A1c%20phi%20tuy%E1%BA%BFn%22%7D}} có thể dẫn đến những biến thiên khó dự báo chính xác trong điều kiện môi trường có nhiều biến động bất thường.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>Đòi hỏi sự đồng bộ cao về cơ sở dữ liệu chuyên ngành, hệ thống tiêu chuẩn kỹ thuật và khung pháp lý hỗ trợ chuyển giao công nghệ.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>Khoảng cách giữa nghiên cứu quy mô phòng thí nghiệm và ứng dụng đại trà trong thực tế đòi hỏi nhiều bước thử nghiệm kiểm chứng tốn kém thời gian.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>Xu hướng phát triển hiện nay tập trung vào việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo, công nghệ số hóa, tự động hóa quy trình và tích hợp đa ngành nhằm tối ưu hóa hiệu năng, cắt giảm chi phí và mở rộng phạm vi tiếp cận của giáo dục steam trong tương lai gần.\u003C\u002Fp>","STEAM education",[41,42,43],"giáo dục tích hợp STEAM","mô hình STEAM","dạy học STEAM","Giáo dục STEAM (STEAM education) là mô hình giáo dục tích hợp liên ngành giữa Khoa học (Science), Công nghệ (Technology), Kỹ thuật (Engineering), Nghệ thuật (Arts) và Toán học (Math) nhằm phát triển tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề thực tiễn.","SOCIAL_SCIENCES",[47,54,61],{"citationText":48,"title":49,"authors":50,"source":51,"year":19,"doi":52,"url":53},"Kidman, et al. (2025). Interdisciplinary Integration for Future-Making Education in STEAM. Knowledge Generation in STEM and STEAM Education.","Interdisciplinary Integration for Future-Making Education in STEAM","Kidman, Tan","Knowledge Generation in STEM and STEAM Education","10.1007\u002F978-3-032-03247-8_10","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.1007\u002F978-3-032-03247-8_10",{"citationText":55,"title":56,"authors":57,"source":58,"year":19,"doi":59,"url":60},"Junghyun, et al. (2025). STEAM Integration in Self-Portrait Art Education. Integrating Personalized Learning Methods Into STEAM Education.","STEAM Integration in Self-Portrait Art Education","Junghyun","Integrating Personalized Learning Methods Into STEAM Education","10.4018\u002F979-8-3693-7718-5.ch013","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.4018\u002F979-8-3693-7718-5.ch013",{"citationText":62,"title":63,"authors":64,"source":63,"year":19,"doi":65,"url":66},"АНО ВО «Университет БРИКС (ЮниБРИКС)», et al. (2025). THE ADVANTAGES OF INTEGRATING VISUAL ARTS INTO STEAM EDUCATION IN MATH LESSONS FOR DEVELOPING STUDENTS' CREATIVE THINKING. THE ADVANTAGES OF INTEGRATING VISUAL ARTS INTO STEAM EDUCATION IN MATH LESSONS FOR DEVELOPING STUDENTS' CREATIVE THINKING.","THE ADVANTAGES OF INTEGRATING VISUAL ARTS INTO STEAM EDUCATION IN MATH LESSONS FOR DEVELOPING STUDENTS' CREATIVE THINKING","АНО ВО «Университет БРИКС (ЮниБРИКС)», Dyomina","10.46916\u002F02042025-978-5-00215-729-7","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.46916\u002F02042025-978-5-00215-729-7",[68,71,74],{"question":69,"answer":70},"Yếu tố Nghệ thuật (Arts) bổ sung giá trị gì cho mô hình STEM truyền thống?","Yếu tố Arts mang lại tư duy thiết kế thẩm mỹ, kỹ năng giao tiếp truyền thông, sự thấu cảm nhân văn và tính sáng tạo đột phá trong các giải pháp kỹ thuật.",{"question":72,"answer":73},"Phương pháp học tập trải nghiệm (Experiential Learning) được vận dụng trong STEAM ra sao?","Học sinh trực tiếp tham gia chế tạo sản phẩm, thử nghiệm mô hình thực tế, phân tích lỗi sai và liên tục cải tiến giải pháp theo chu trình thiết kế kỹ thuật.",{"question":75,"answer":76},"Thách thức lớn nhất khi triển khai giáo dục STEAM tại các trường phổ thông Việt Nam là gì?","Thiếu trang thiết bị phòng thí nghiệm thực hành (Makerspace), chương trình học còn nặng lý thuyết phân môn và đội ngũ giáo viên cần được đào tạo lại phương pháp tích hợp.",{"id":78,"researcherId":11,"name":79,"imageUrl":80},1,"Nguyễn Ngọc Sơn","https:\u002F\u002Flh3.googleusercontent.com\u002Fa\u002FACg8ocLGfGsF1nYQqYK5BasTLhNu1dBrBXg2fcEgBNPXJ0p2gqLQnO7i=s96-c",[82,83,84,85,86,87,88,89,90,91],"định luật bảo toàn","nhiệt động lực học","tác nhân kích thích","trạng thái ổn định","hiệu suất làm việc","điều kiện môi trường","phương pháp đo lường","quy chuẩn kỹ thuật quốc gia","mục tiêu phát triển bền vững","tương tác phi tuyến",10,true,"PUBLISHED","2023-08-15T12:58:07.645+00:00","2026-09-04T13:16:11.671+00:00","2026-08-24T06:43:32.152+00:00","2026-09-04T13:16:11.669+00:00",425,[101,104,107,110,113,116,119,122,125,128],{"id":102,"title":103,"term":102,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"nhiệt dung","Nhiệt dung là gì? Các nghiên cứu khoa học về Nhiệt dung",{"id":105,"title":106,"term":105,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"prevalence","Prevalence là gì? Các công bố khoa học về Prevalence",{"id":108,"title":109,"term":108,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"điều khiển trượt","Điều khiển trượt là gì? Các nghiên cứu khoa học về Điều khiển trượt",{"id":111,"title":112,"term":111,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"chuột cống trắng","Chuột cống trắng là gì? Các công bố khoa học về Chuột cống trắng",{"id":114,"title":115,"term":114,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"chỉ thị phân tử","Chỉ thị phân tử là gì? Các nghiên cứu khoa học về Chỉ thị phân tử",{"id":117,"title":118,"term":117,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"peptidoglycan","Peptidoglycan là gì? Các bài nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":120,"title":121,"term":120,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"đánh giá kinh tế y tế","Đánh giá kinh tế y tế là gì? Nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":123,"title":124,"term":123,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"hiệu suất nhiệt","Hiệu suất nhiệt là gì? Các nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":126,"title":127,"term":126,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"hệ thống phi tuyến","Hệ thống phi tuyến là gì? Các nghiên cứu khoa học liên quan",{"id":129,"title":130,"term":129,"englishTitle":11,"definition":11,"discipline":11,"disciplineCode":11,"disciplineLabel":11,"disciplineColor":11,"disciplineIcon":11},"độc tính cấp","Độc tính cấp là gì? Các nghiên cứu khoa học về Độc tính cấp"]