[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"_public_topic_publications_ch%C3%ADnh%20s%C3%A1ch%20ch%E1%BB%91ng%20b%E1%BA%A1o%20l%E1%BB%B1c{\"limit\":5}":3,"_public_topic_byId_ch%C3%ADnh%20s%C3%A1ch%20ch%E1%BB%91ng%20b%E1%BA%A1o%20l%E1%BB%B1c":11},{"code":4,"data":5,"meta":10},"SUCCESS",{"latest":6,"mostCited":7,"vietnamFeatured":8,"vietnamLatest":9},[],[],[],[],null,{"code":4,"data":12,"meta":10},{"id":13,"title":14,"description":15,"content":16,"term":13,"englishTitle":17,"synonyms":18,"definition":22,"discipline":23,"references":24,"faqs":68,"createUser":81,"publishUser":85,"keywords":86,"keywordCount":82,"enrichTopicLink":87,"status":88,"createTime":89,"updateTime":90,"publishTime":91,"linkEnrichedTime":10,"publicationScanTime":10,"contentErrorMessage":10,"viewCount":92,"wikidataId":10,"relateTopics":93},"chính sách chống bạo lực","Chính sách chống bạo lực (anti-violence policy) là gì?","Chính sách chống bạo lực là hệ thống pháp lý và biện pháp can thiệp nhằm ngăn ngừa, giảm thiểu các hành vi bạo lực, bảo vệ sức khỏe và quyền con người.","\u003Cp>Chính sách chống bạo lực là hệ thống các nguyên tắc, văn bản pháp lý, chương trình hành động và biện pháp can thiệp có tổ chức do nhà nước hoặc các thiết chế xã hội ban hành nhằm ngăn ngừa, giảm thiểu và xử lý các hành vi sử dụng vũ lực hoặc quyền lực gây tổn hại đến con người. Mục từ này phân tích cơ sở lý thuyết, mô hình sinh thái xã hội, các cấp độ can thiệp y tế công cộng, bằng chứng thực nghiệm về hiệu quả dự phòng và những thách thức trong thực thi chính sách tại hệ thống y tế và cộng đồng.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Bản chất và cấu trúc của chính sách chống bạo lực\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Theo Tổ chức Y tế Thế giới (World Health Organization, WHO), bạo lực được định nghĩa là việc cố ý sử dụng vũ lực hoặc quyền lực, dưới dạng đe dọa hoặc hành động thực tế, chống lại bản thân, người khác, hoặc một nhóm hay cộng đồng, dẫn đến hoặc có khả năng cao dẫn đến thương tích, tử vong, tổn hại tâm lý, rối loạn phát triển hoặc tước đoạt quyền lợi (Krug và cộng sự, 2002). Định nghĩa này mở rộng phạm vi của bạo lực vượt ra ngoài các tổn hại thể chất thuần túy để bao gồm cả bạo lực tâm lý, bạo lực tình dục và sự tước đoạt có hệ thống.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Chính sách chống bạo lực hiện đại đánh dấu bước chuyển dịch căn bản từ tiếp cận trừng phạt tư pháp đơn thuần sang tiếp cận y tế công cộng kết hợp công bằng xã hội. Theo báo cáo của Krug và cộng sự (2002), trong năm 2000, thế giới ghi nhận gần 1,6 triệu người tử vong do bạo lực, trong đó gần 90% số ca tập trung tại các quốc gia có thu nhập thấp và trung bình. Thực tế này khẳng định bạo lực là một vấn đề sức khỏe cộng đồng mang tính cấu trúc, không thể giải quyết triệt để chỉ bằng các biện pháp trừng phạt sau khi hành vi vi phạm đã xảy ra.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ctable>\n  \u003Cthead>\n    \u003Ctr>\n      \u003Cth>Tiêu chí so sánh\u003C\u002Fth>\n      \u003Cth>Tiếp cận tư pháp hình sự truyền thống\u003C\u002Fth>\n      \u003Cth>Tiếp cận y tế công cộng và xã hội học\u003C\u002Fth>\n    \u003C\u002Ftr>\n  \u003C\u002Fthead>\n  \u003Ctbody>\n    \u003Ctr>\n      \u003Ctd>Trọng tâm can thiệp\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Người gây bạo lực và hành vi vi phạm cụ thể\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Quần thể dân cư, các nhóm nguy cơ và yếu tố môi trường\u003C\u002Ftd>\n    \u003C\u002Ftr>\n    \u003Ctr>\n      \u003Ctd>Thời điểm can thiệp\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Chủ yếu phản ứng sau khi bạo lực đã xảy ra\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Chủ động dự phòng từ trước khi bạo lực khởi phát\u003C\u002Ftd>\n    \u003C\u002Ftr>\n    \u003Ctr>\n      \u003Ctd>Mục tiêu cốt lõi\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Trừng phạt, răn đe và bảo vệ trật tự xã hội\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Giảm tỷ lệ mắc, giảm tổn hại và thay đổi chuẩn mực xã hội\u003C\u002Ftd>\n    \u003C\u002Ftr>\n    \u003Ctr>\n      \u003Ctd>Phương thức thực hiện\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Luật hình sự, tòa án, công an và nhà tù\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Giáo dục, can thiệp cộng đồng, y tế và bảo trợ xã hội\u003C\u002Ftd>\n    \u003C\u002Ftr>\n    \u003Ctr>\n      \u003Ctd>Cơ chế đánh giá\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Tỷ lệ phá án và tỷ lệ kết án tội phạm\u003C\u002Ftd>\n      \u003Ctd>Tỷ lệ mới mắc, tỷ lệ hiện mắc và chỉ số sức khỏe tâm thần\u003C\u002Ftd>\n    \u003C\u002Ftr>\n  \u003C\u002Ftbody>\n\u003C\u002Ftable>\n\n\u003Ch2>Mô hình sinh thái xã hội trong phân tích chính sách\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Nhằm giải thích căn nguyên phức tạp của bạo lực và thiết kế các chính sách can thiệp toàn diện, Tổ chức Y tế Thế giới đã áp dụng mô hình sinh thái xã hội (Krug và cộng sự, 2002). Mô hình này xem xét bạo lực như là kết quả tương tác qua lại giữa 4 cấp độ:\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Cấp độ cá nhân:\u003C\u002Fstrong> Tập trung vào các đặc điểm sinh học và lịch sử cá nhân làm gia tăng nguy cơ trở thành nạn nhân hoặc thủ phạm của bạo lực, chẳng hạn như tiền sử bị lạm dụng, xung động tâm lý hoặc lạm dụng chất kích thích. Chính sách can thiệp ở cấp độ này bao gồm tư vấn tâm lý, đào tạo kỹ năng sống và điều trị nghiện chất.\u003C\u002Fli>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Cấp độ mối quan hệ:\u003C\u002Fstrong> Khảo sát mạng lưới xã hội gần gũi như gia đình, bạn bè đồng lứa và bạn đời. Môi trường gia đình xung đột, thực hành nuôi dạy con mang tính bạo lực hoặc áp lực từ nhóm bạn bè lệch chuẩn là những yếu tố nguy cơ then chốt. Chính sách nhắm vào cấp độ này tập trung vào các chương trình tập huấn kỹ năng làm cha mẹ và tư vấn hôn nhân gia đình.\u003C\u002Fli>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Cấp độ cộng đồng:\u003C\u002Fstrong> Đánh giá bối cảnh nơi các mối quan hệ xã hội diễn ra, bao gồm trường học, nơi làm việc và khu dân cư lân cận. Các yếu tố như mức độ gắn kết xã hội thấp, nghèo đói cục bộ hoặc thiếu dịch vụ hỗ trợ làm tăng nguy cơ bạo lực. Chính sách can thiệp bao gồm xây dựng môi trường học đường an toàn và mạng lưới hỗ trợ xã hội tại địa bàn dân cư.\u003C\u002Fli>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Cấp độ xã hội:\u003C\u002Fstrong> Xem xét các yếu tố vĩ mô bao gồm chuẩn mực văn hóa, luật pháp, chính sách kinh tế và bất bình đẳng giới. Các chính sách cấp độ xã hội có tác động sâu rộng nhất, bao gồm cải cách lập pháp, thúc đẩy bình đẳng giới và xóa bỏ các quan niệm dung túng bạo lực trong cộng đồng.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\n\u003Ch2>Các cấp độ can thiệp dự phòng\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Hệ thống chính sách chống bạo lực phân chia các biện pháp can thiệp thành 3 cấp độ dự phòng có mối liên hệ chặt chẽ:\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Dự phòng cấp một (dự phòng tiên phát):\u003C\u002Fstrong> Hướng đến toàn bộ quần thể hoặc các nhóm dân cư nói chung trước khi bạo lực xuất hiện. Mục tiêu là triệt tiêu các yếu tố nguy cơ gốc rễ và củng cố các yếu tố bảo vệ. Các biện pháp tiêu biểu gồm giáo dục bình đẳng giới trong trường học, chiến dịch truyền thông thay đổi chuẩn mực văn hóa và xây dựng luật cấm các hành vi bạo hành.\u003C\u002Fli>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Dự phòng cấp hai (dự phòng thứ phát):\u003C\u002Fstrong> Tập trung can thiệp sớm vào các đối tượng hoặc nhóm dân cư có nguy cơ cao xảy ra bạo lực, hoặc can thiệp ngay ở giai đoạn đầu của hành vi xung đột. Biện pháp can thiệp bao gồm sàng lọc nạn nhân tại các cơ sở y tế ban đầu, hỗ trợ phụ nữ mang thai có hoàn cảnh khó khăn và cung cấp đường dây nóng trợ giúp khẩn cấp.\u003C\u002Fli>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Dự phòng cấp ba (dự phòng tam phát):\u003C\u002Fstrong> Thực hiện sau khi bạo lực đã xảy ra nhằm giảm thiểu hậu quả lâu dài, bảo vệ an toàn cho nạn nhân và ngăn chặn tái phạm. Biện pháp bao gồm cung cấp nơi tạm lánh khẩn cấp, chăm sóc y tế toàn diện, phục hồi tâm lý, hỗ trợ pháp lý và quản lý giám sát người gây bạo lực.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\n\u003Ch2>Bằng chứng thực nghiệm về hiệu quả của các chính sách can thiệp\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Hiệu quả của chính sách chống bạo lực phụ thuộc vào mức độ dựa trên bằng chứng khoa học trong thiết kế và thực thi can thiệp.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Đối với bạo lực học đường và hành vi bắt nạt, phân tích gộp có hệ thống của Ttofi và Farrington (2010) trên các thử nghiệm can thiệp trường học cho thấy các chương trình tiếp cận toàn trường mang lại hiệu quả rõ rệt. Cụ thể, các can thiệp toàn diện giúp giảm trung bình từ 20% đến 23% hành vi gây bắt nạt và giảm từ 17% đến 20% tình trạng nạn nhân bị bắt nạt. Các yếu tố cốt lõi tạo nên thành công của chính sách trường học bao gồm sự tham gia đồng bộ của giáo viên, phụ huynh, học sinh và việc thực thi nghiêm ngặt các quy tắc ứng xử phi bạo lực.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Đối với bạo lực trên cơ sở giới, báo cáo của García-Moreno và cộng sự (2015) trên The Lancet nhấn mạnh rằng khoảng 35% phụ nữ trên toàn cầu từng trải qua bạo lực thể xác hoặc bạo lực tình dục từ bạn đời hoặc người khác trong đời. Nghiên cứu tổng quan hệ thống của Ellsberg và cộng sự (2015) chỉ ra rằng các chính sách can thiệp kết hợp tập huấn nhóm cho cả phụ nữ và nam giới, đi kèm với huy động cộng đồng và trao quyền kinh tế, đã chứng minh hiệu quả giảm bạo lực bạn đời trong khung thời gian của chương trình can thiệp.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Đặc biệt, Jewkes và cộng sự (2015) nêu bật sự chuyển dịch mang tính khái niệm trong chính sách dự phòng: các can thiệp không thể chỉ giới hạn ở việc hỗ trợ nạn nhân hay nâng cao nhận thức cá nhân đơn thuần, mà phải chủ động lôi cuốn nam giới và trẻ em trai nhằm thách thức các chuẩn mực xã hội dung dưỡng sự bất bình đẳng trong quan hệ giới. Sự biến đổi chuẩn mực này là điều kiện tiên quyết để duy trì tính bền vững của các kết quả giảm thiểu bạo lực.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Thực thi chính sách trong hệ thống y tế và bối cảnh Việt Nam\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Hệ thống y tế đóng vai trò then chốt trong việc phát hiện sớm, điều trị chấn thương thể chất và can thiệp khủng hoảng tâm lý cho nạn nhân của bạo lực. Tuy nhiên, việc chuyển hóa các văn bản chính sách thành thực hành lâm sàng và cộng đồng thường đối mặt với nhiều rào cản phức tạp.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Nghiên cứu trường hợp của Le và cộng sự (2019) về tiến trình chính sách phòng chống bạo lực gia đình tại Việt Nam trong giai đoạn từ 2003 đến 2018 đã phân tích sâu sắc các rào cản này. Dựa trên 63 văn bản chính sách, 36 cuộc phỏng vấn sâu với các bên liên quan và 4 cuộc thảo luận nhóm tại thành phố Hà Nội, tỉnh Bắc Giang và tỉnh Hải Dương, các tác giả chỉ ra rằng tiến trình thực thi chính sách trong hệ thống y tế bị chậm trễ kéo dài. Nguyên nhân chủ yếu xuất phát từ tính chất tự nguyện của việc triển khai tại các cơ sở khám chữa bệnh, sự phân cấp hành chính, định kiến văn hóa xã hội coi bạo lực gia đình là chuyện riêng tư nhạy cảm, nguồn ngân sách phân bổ hạn hẹp và thiếu vắng cơ chế hợp tác thường quy giữa ngành y tế với các lực lượng bảo trợ xã hội và tư pháp tại địa phương.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>Từ thực tiễn đó, các chuyên gia khuyến nghị chính sách chống bạo lực cần được xây dựng dựa trên tiếp cận quyền con người, thiết lập cơ chế giám sát và đánh giá rõ ràng, chuẩn hóa quy trình đào tạo kỹ năng lâm sàng cho nhân viên y tế và bắt buộc hóa quy chế phối hợp liên ngành thường quy trong thực hành hàng ngày.\u003C\u002Fp>\n\n\u003Ch2>Ranh giới, hạn chế và các vấn đề còn mở\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>Mặc dù khung lý thuyết và bằng chứng thực nghiệm về chính sách chống bạo lực đã có nhiều bước tiến, việc áp dụng vào thực tiễn vẫn đối diện với các hạn chế và thách thức mang tính phương pháp luận:\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Khoảng cách giữa chính sách và thực thi:\u003C\u002Fstrong> Nhiều quốc gia ban hành luật pháp và chiến lược chống bạo lực tiến bộ nhưng thiếu nguồn lực tài chính, nhân sự chuyên trách và cơ chế giải trình trách nhiệm, dẫn đến tình trạng chính sách chỉ tồn tại trên văn bản mà không tạo ra thay đổi thực chất tại cơ sở.\u003C\u002Fli>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Nguy cơ tái tổn thương tâm lý:\u003C\u002Fstrong> Các thủ tục điều tra tư pháp hình sự hoặc can thiệp hòa giải thiếu nhạy cảm giới có thể vô tình gây ra tổn hại tâm lý thứ phát cho nạn nhân, khiến họ e ngại tìm kiếm sự trợ giúp từ các cơ quan công quyền.\u003C\u002Fli>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Thiếu hụt dữ liệu giám sát định lượng:\u003C\u002Fstrong> Bạo lực là hành vi thường bị che giấu do tâm lý sợ hãi và kỳ thị xã hội. Việc thiếu hệ thống thu thập dữ liệu dịch tễ học định kỳ, chuẩn hóa và bảo mật thông tin gây cản trở nghiêm trọng cho công tác đánh giá tác động thực tế của chính sách can thiệp.\u003C\u002Fli>\n  \u003Cli>\u003Cstrong>Thách thức tính bền vững:\u003C\u002Fstrong> Nhiều can thiệp dự phòng bạo lực chỉ duy trì hiệu quả trong thời gian dự án được tài trợ; khi nguồn kinh phí kết thúc, các hoạt động hỗ trợ cộng đồng thường bị gián đoạn nếu không được tích hợp vào ngân sách chi thường xuyên của nhà nước.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n","violence prevention policy",[19,20,21],"chính sách phòng chống bạo lực","chính sách phòng ngừa bạo lực","anti-violence policy","Chính sách chống bạo lực là hệ thống các nguyên tắc, văn bản pháp lý, chương trình hành động và biện pháp can thiệp có tổ chức do nhà nước hoặc các thiết chế xã hội ban hành nhằm ngăn ngừa, giảm thiểu và xử lý các hành vi sử dụng vũ lực hoặc quyền lực gây tổn hại đến con người.","SOCIAL_SCIENCES",[25,33,40,46,52,60],{"citationText":26,"title":27,"authors":28,"source":29,"year":30,"doi":31,"url":32},"Krug, E. G., Mercy, J. A., Dahlberg, L. L., & Zwi, A. B. (2002). The world report on violence and health. The Lancet, 360(9339), 1083-1088.","The world report on violence and health","Krug, E. G., Mercy, J. A., Dahlberg, L. L., & Zwi, A. B.","The Lancet",2002,"10.1016\u002Fs0140-6736(02)11133-0","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.1016\u002Fs0140-6736(02)11133-0",{"citationText":34,"title":35,"authors":36,"source":29,"year":37,"doi":38,"url":39},"García-Moreno, C., Zimmerman, C., Morris-Gehring, A., Heise, L., Amin, A., Abrahams, N., Montoya, O., Bhate-Deosthali, P., Kilonzo, N., & Watts, C. (2015). Addressing violence against women: a call to action. The Lancet, 385(9978), 1685-1695.","Addressing violence against women: a call to action","García-Moreno, C., Zimmerman, C., Morris-Gehring, A., Heise, L., Amin, A., Abrahams, N., Montoya, O., Bhate-Deosthali, P., Kilonzo, N., & Watts, C.",2015,"10.1016\u002Fs0140-6736(14)61830-4","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.1016\u002Fs0140-6736(14)61830-4",{"citationText":41,"title":42,"authors":43,"source":29,"year":37,"doi":44,"url":45},"Ellsberg, M., Arango, D. J., Morton, M., Gennari, F., Kiplesund, S., Contreras, M., & Watts, C. (2015). Prevention of violence against women and girls: what does the evidence say? The Lancet, 385(9977), 1555-1566.","Prevention of violence against women and girls: what does the evidence say?","Ellsberg, M., Arango, D. J., Morton, M., Gennari, F., Kiplesund, S., Contreras, M., & Watts, C.","10.1016\u002Fs0140-6736(14)61703-7","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.1016\u002Fs0140-6736(14)61703-7",{"citationText":47,"title":48,"authors":49,"source":29,"year":37,"doi":50,"url":51},"Jewkes, R., Flood, M., & Lang, J. (2015). From work with men and boys to changes of social norms and reduction of inequities in gender relations: a conceptual shift in prevention of violence against women and girls. The Lancet, 385(9977), 1580-1589.","From work with men and boys to changes of social norms and reduction of inequities in gender relations: a conceptual shift in prevention of violence against women and girls","Jewkes, R., Flood, M., & Lang, J.","10.1016\u002Fs0140-6736(14)61683-4","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.1016\u002Fs0140-6736(14)61683-4",{"citationText":53,"title":54,"authors":55,"source":56,"year":57,"doi":58,"url":59},"Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2010). Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: a systematic and meta-analytic review. Journal of Experimental Criminology, 7(1), 27-56.","Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: a systematic and meta-analytic review","Ttofi, M. M., & Farrington, D. P.","Journal of Experimental Criminology",2010,"10.1007\u002Fs11292-010-9109-1","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.1007\u002Fs11292-010-9109-1",{"citationText":61,"title":62,"authors":63,"source":64,"year":65,"doi":66,"url":67},"Le, T. M., Morley, C., Hill, P. S., Bui, Q. T., & Dunne, M. P. (2019). The evolution of domestic violence prevention and control in Vietnam from 2003 to 2018: a case study of policy development and implementation within the health system. International Journal of Mental Health Systems, 13(1), 41.","The evolution of domestic violence prevention and control in Vietnam from 2003 to 2018: a case study of policy development and implementation within the health system","Le, T. M., Morley, C., Hill, P. S., Bui, Q. T., & Dunne, M. P.","International Journal of Mental Health Systems",2019,"10.1186\u002Fs13033-019-0295-6","https:\u002F\u002Fdoi.org\u002F10.1186\u002Fs13033-019-0295-6",[69,72,75,78],{"question":70,"answer":71},"Chính sách chống bạo lực tiếp cận theo hướng y tế công cộng khác gì so với tư pháp hình sự?","Khác với tư pháp hình sự truyền thống chủ yếu tập trung vào việc trừng phạt và răn đe thủ phạm sau khi hành vi bạo lực đã diễn ra, tiếp cận y tế công cộng tập trung can thiệp chủ động từ trước khi bạo lực khởi phát, coi bạo lực là vấn đề sức khỏe quần thể và hướng tới giải quyết các yếu tố nguy cơ cấu trúc trong môi trường xã hội.",{"question":73,"answer":74},"Mô hình sinh thái xã hội phân tích các cấp độ nguy cơ bạo lực như thế nào?","Mô hình sinh thái xã hội xem xét bạo lực là kết quả tương tác phức hợp giữa 4 cấp độ: cấp độ cá nhân (đặc điểm sinh học và tiền sử cá nhân), cấp độ mối quan hệ (gia đình, bạn đời, bạn bè), cấp độ cộng đồng (trường học, nơi làm việc, khu dân cư) và cấp độ xã hội (luật pháp, chính sách kinh tế, chuẩn mực văn hóa và bất bình đẳng giới).",{"question":76,"answer":77},"Ba cấp độ dự phòng trong chính sách chống bạo lực gồm những gì?","Ba cấp độ dự phòng gồm: dự phòng cấp một tác động lên toàn thể quần thể để ngăn chặn bạo lực trước khi phát sinh; dự phòng cấp hai sàng lọc và can thiệp sớm vào các nhóm có nguy cơ cao hoặc mới xuất hiện xung đột; dự phòng cấp ba bảo vệ khẩn cấp, chăm sóc y tế, phục hồi tâm lý và ngăn chặn tái phạm sau khi bạo lực đã xảy ra.",{"question":79,"answer":80},"Tại sao chính sách phòng chống bạo lực cần sự tham gia tích cực của nam giới?","Nghiên cứu cho thấy việc can thiệp chỉ tập trung hỗ trợ nạn nhân là chưa đủ để giải quyết tận gốc nguyên nhân bạo lực. Chính sách cần lôi cuốn nam giới và trẻ em trai nhằm trực tiếp thách thức và thay đổi các chuẩn mực nam tính độc hại cùng sự bất bình đẳng quyền lực trong quan hệ giới.",{"id":82,"researcherId":10,"name":83,"imageUrl":84},1,"Nguyễn Ngọc Sơn","https:\u002F\u002Flh3.googleusercontent.com\u002Fa\u002FACg8ocLGfGsF1nYQqYK5BasTLhNu1dBrBXg2fcEgBNPXJ0p2gqLQnO7i=s96-c",{"id":82,"researcherId":10,"name":83,"imageUrl":84},[13],false,"PUBLISHED","2025-12-01T11:20:52.565+00:00","2026-09-28T00:12:23.021+00:00","2026-09-28T00:12:23.000+00:00",0,[94,103,109,113,118,123,127,132,137,142],{"id":95,"title":96,"term":95,"englishTitle":97,"definition":98,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"chuẩn chủ quan","Chuẩn chủ quan là gì? Cấu trúc và ứng dụng","subjective norm","Chuẩn chủ quan (subjective norm) là nhận thức của một cá nhân về áp lực và kỳ vọng xã hội từ những người hoặc nhóm tham chiếu quan trọng đối với việc họ nên hay không nên thực hiện một hành vi cụ thể.","social-sciences","Khoa học xã hội","#E08600","users",{"id":104,"title":105,"term":106,"englishTitle":107,"definition":108,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"tương tác xã hội","Tương tác xã hội là gì? Các nghiên cứu khoa học liên quan","Tương tác xã hội","social interaction","Tương tác xã hội (social interaction) là quá trình giao tiếp, hành động và phản ứng tương hỗ qua lại có ý nghĩa biểu trưng giữa hai hay nhiều cá nhân hoặc nhóm người trong một bối cảnh xã hội xác định.",{"id":110,"title":111,"term":110,"englishTitle":110,"definition":112,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"context","Context là gì? Các công bố khoa học về Context","Context (ngữ cảnh\u002Fbối cảnh) là tập hợp toàn bộ các điều kiện, hoàn cảnh, dữ kiện xung quanh và trạng thái môi trường có liên quan trực tiếp đến việc định hình ý nghĩa, nhận thức và hành vi của một đối tượng hoặc hệ thống.",{"id":114,"title":115,"term":114,"englishTitle":116,"definition":117,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"thành tích học tập","Thành tích học tập là gì? Yếu tố tâm lý Richardson, Hattie và SES Sirin","academic achievement","Thành tích học tập là mức độ nắm vững tri thức, kỹ năng tư duy và phẩm chất của người học được định lượng qua điểm số và đánh giá chuẩn hóa, chịu sự chi phối của tự nhận thức học thuật Richardson, chiến lược sư phạm Hattie và điều kiện kinh tế xã hội Sirin.",{"id":119,"title":120,"term":119,"englishTitle":121,"definition":122,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"hài hước","Hài hước là gì? Cơ sở tâm lý học, thần kinh và ứng dụng","humor","Hài hước là hiện tượng tâm lý - nhận thức và hành vi xã hội đặc trưng bởi khả năng tạo ra, cảm nhận và biểu đạt các kích thích mang tính bất đối xứng, phi lý hoặc bất ngờ nhằm khơi gợi tiếng cười, niềm vui và sự gắn kết liên cá nhân.",{"id":124,"title":125,"term":124,"englishTitle":124,"definition":126,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"pedagogy","Pedagogy là gì? Các nghiên cứu khoa học về Pedagogy","Pedagogy là khoa học và nghệ thuật giáo dục nghiên cứu về lý thuyết, phương pháp giảng dạy và quá trình tương tác sư phạm nhằm tối ưu hóa việc học.",{"id":128,"title":129,"term":128,"englishTitle":130,"definition":131,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"cô lập xã hội","Cô lập xã hội là gì? Tác động sức khỏe và biện pháp can thiệp","social isolation","Cô lập xã hội là tình trạng khách quan khi một cá nhân thiếu hụt các mối quan hệ và tiếp xúc xã hội thường xuyên, gây ra các nguy cơ bệnh lý tim mạch, tâm thần và tử vong sớm.",{"id":133,"title":134,"term":133,"englishTitle":135,"definition":136,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"nghiên cứu theo chiều dọc","Nghiên cứu theo chiều dọc là gì? Các phân tích khoa học","Longitudinal Study","Nghiên cứu theo chiều dọc là một thiết kế nghiên cứu quan sát trong đó dữ liệu được thu thập lặp lại từ cùng một nhóm đối tượng qua nhiều mốc thời gian liên tiếp nhằm theo dõi sự biến đổi và thiết lập mối quan hệ nhân quả theo tiến trình tự nhiên.",{"id":138,"title":139,"term":138,"englishTitle":140,"definition":141,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"nghiên cứu so sánh","Nghiên cứu so sánh: Khái niệm, phương pháp và ứng dụng","Comparative research","Nghiên cứu so sánh là phương pháp khoa học dùng để phân tích, đối chiếu sự tương đồng và khác biệt giữa hai hoặc nhiều đơn vị nghiên cứu nhằm làm rõ cơ chế, quy luật và các nhân tố tác động.",{"id":143,"title":144,"term":143,"englishTitle":145,"definition":146,"discipline":23,"disciplineCode":99,"disciplineLabel":100,"disciplineColor":101,"disciplineIcon":102},"hiệu quả kỹ thuật","Hiệu quả kỹ thuật là gì? Các công bố khoa học về Hiệu quả kỹ thuật","technical efficiency","Hiệu quả kỹ thuật (Technical Efficiency, TE) trong kinh tế học vi mô và phân tích sản xuất là khả năng của một đơn vị ra quyết định (DMU, như doanh nghiệp hoặc nông hộ) tạo ra mức sản lượng đầu ra tối đa từ một tập hợp các yếu tố đầu vào nhất định, hoặc sử dụng mức đầu vào tối thiểu để đạt được một mức sản lượng cho trước."]